راهبرد های سودمند برای انجام تکالیف 

ماهیت اختلال طیف اتیسم چنین است که دانش آموزان در هنگام انجام تکالیف:

• به وسیله ی تعاملات اجتماعی موجود در محیط پاداشی دریافت نمی کنند و نیاز دارند که انتظاراتشان آشکارا بیان شود.
• مهارت های سازمان یافته ی ضعیفی از خود نشان می دهند.
• نمی توانند  بفهمند که یک فعالیت چقدر طول می کشد.
• نمی دانند که از کجا باید شروع کنند و چه موقع فعالیت خود را تمام کنند،آن ها اغلب فعالیت را تکرار می کنند چون نمی دانند که آن کار را انجام د اده اند و به پایان رسانده اند.
• ترتیب و توالی آن چه که از آن ها خواسته شده را نمی دانند.
• نمی توانند حدس بزنند که کاری که می خواهند انجام دهند،چه موقع باید انجام دهند.

راهبرد ها

حجم کار

• بسیار مهم است که به دانش آموز در حدی تکلیف داده شود که برای او قابل انجام باشد و بر آن تکلیف تا حدودی مسلط باشد.مثلاً به دانش آموز فرصت انتخاب بدهید.این بدان معناست که او بتواند نوع تکلیف را انتخاب کند  یا وقتی که کار را تمام کرد جایزه ای را انتخاب کند.
• پایان مشخصی برای کار در نظر بگیرید(مثلاً برنامه های تقویتی ،فعالیتی خاص،زنگ تفریح و…)
• یک جدول زمانی ،ابزار مفیدی برای فعالیت های کاری منظم می باشد یا کارت های ((شروع ))و ((پایان)) تهیه کنید تا دانش آموز بتواند تعداد فعالیت هایی که باید انجام دهد و تعدادی که باید تکمیل کند را مشاهده کند.
• از یک ساعت آنالوگ استفاده کنید و برای نشان دادن خاتمه ی مدت زمان،نقطه ی قرمز رنگی را علامت بگذارید(لطفاً توجه د اشته باشید که تایمر هایی که صدا یا زنگ دارند و یا بوق می زنند غالباً چندان مفید نیستند چون صدای آن ها تمرکز  دانش آموز را بر هم میزند.

WWW.CLINICDEEDAR.IR

مرکز مشاوره و روانشناسی دیدار