یادگیری خواندن
در زیربنای توانایی خواندن این مسئله اهمیت دارد که اطلاعاتی در خصوص ماهیت زبان نوشته شده یا چاپ شده و چگونگی ارتباط آن با زبان گفتاری وجود د اشته باشد.اغلب کودکان این دانسته ها را معمولاً در سال های پیش از دبستان و در ضمن استفاده از کتاب ها و یا گوش دادن به داستان هایی که والدین ،برادر،خواهر یا مربی مهد کودک برای آن ها می خوانند کسب می کنند.
ماری کلی،یک کارشناس آموزش خواندن و نوشتن از نیوزلند،از این دانسته های کلیدی تحت عنوان”تصورات کلی از کتاب”
یا “تصورات کلی از متن” یاد می کند.بیشترین اهمیت این تصورات کلی بدین ترتیب است:
- درک اینکه کتاب دارای داستان های جالب،توصیف ها،گزارش ها،و موارد آموزشی هستند و استفاده از آن ها می تواند جالب باشد.
- آگاه شدن از اینکه افرادی که می توانند بخوانند،قادرند علائم روی کاغذ را نیز به زبان معنی دار ترجمه کنند.
- تشخیص اینکه داستان ها از ابتدای کتاب آغاز می شوند و صفحه به صفحه ادامه پیدا می کنند.درک اینکه در زبان انگلیسی،حروف چاپی از بالای صفحه آغاز شده و کلمات در سطر های متوالی از چپ به راست و به سمت پاین صفحه نوشته شده اند.
- دانستن تفاوت معنی بین واژه های ((حرف)) و ((کلمه)).این موضوع اهمیت دارد زیرا اغلب معلمان یا والدین ممکن است سوالاتی نظیر((اولین کلمه ی پایین تصویر چیست؟)) ((حرف بعدی که باید بنویسیم چیست؟)) را بپرسند،بنابراین کودک باید تفاوت میان واژه ه ای ((حرف)) و ((کلمه)) را بداند تا آموزش هایی را که به او داده می شود را بفهمد و گیج نشود.
همچنین تمام کسانی که به تازگی شروع به خواندن کرده اند باید این نکته را درک کنند که در زبان انگلیسی،از یک رمز الفبایی برای نوشتن استفاده می کنیم که در آن حروف و یا تعدادی از حروف بیانگر صداهای oاص گفتاری به شکل کاملاً قابل پیش بینی هستند.در حالی که به طور قطع بعضی از کلمات نیز در انگلیسی نوشته می شوند که تشابه کاملی بین صدا با حرف نوشته شده وجود ندارد (بنابراین مشکلاتی در رمز گشایی به وجود می آید).این واقعیت هم وجود دارد که حدود 80 درصد این کلمات را می توان با استفاده از دانش آوا شناختی به صورت کامل یا نسبی رمز گشایی کرد.این نکته ی مهم با جزئیات بیشتر بسط و توضیح داده خواهد شد.در اینجا لازم است خاطر نشان شویم که برخی از کودکان دارای مشکل خواندن قواعد کلی الفبایی را درک نکرده اند و ارزش استفاده از دانش آوایی جهت کمک به فهم کلمات نا اشنا را تشخیص نداده اند.بسیاری از کودکان دارای مشکل خواندن هنوز سعی می کنند تا به سادگی و با توجه به شکل و طول کلمات آن ها زا به خاطر بسپارند،که این کار در نهایت غیر ممکن است.
دو توانایی یا فر آیند عمده در خواندن دخیل اند: اولین آن ها ((شناخت کلمه)) و دومی ((درک مطلب)) است.شناخت کلمه شامل شناسایی دقیق کلمه چاپ شده در صفحه است و اولین قدم به سمت خواندن معنا دار محسوب می شود.
مرکز مشاوره و روانشناسی دیدار
clinicdeedar@
www.clinicdeedar.com
88893258
